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「蔬菜、水果哪裡來 ?」
MCM團隊很幸運受邀一個Micro-project：
到國小一二年級的課帶小朋友認識建築物綠屋頂對都市環境、食農經濟和民眾參與等各種正面效益。
雖然光看完這串題目，一二年級的孩子大概會呈現兩眼發直口吐白沫，
所以到底是要怎麼講這題目？
我們因為害怕小朋友聽不懂，事前rehearsal各種自問自答。
真的開始教的時候，我們發現二年級的小孩們好聰明，
只要引導得宜，幾乎對節能減碳、植物種植、作物應用都能提出好問題，甚至有出乎意料的資訊涵養。
其中很令人高興的是，
我們幸好沒有在準備教材時把看似艱澀無聊的部分刪掉，
因為這讓我們得以親眼見證了孩子們踴躍的提問和好奇專注的眼神，
那每一顆發亮的眼睛都展現了對知識的渴望。
畢竟小孩只是沒有經驗，不代表他們不會懂。
讓我不禁好奇孩子思維的多功性和發散性是不是反應了人類大腦很初始的狀態-Multi-tasking?
課程結束後確實體驗到消耗了許多體力，但內心卻很滿足。
想起去年MCM在金山驛境馬場和十幾歲的國中孩子做的建築教育營，
此時與彼時的感覺都是一樣得快樂。
即便我們相信能改進的還很多，
像是上課時我們會不會無意中忽略了少發言的小朋友，
或甚至是忽略搶著發言的小朋友
（因為我們也會叫他把機會讓給還沒講過話的同學，又或是無意中規範或抑制了他們的表達方式），
或是使用什麼樣的類比方式，
能讓他們更易理解抽象概念等等。
然而，無論如何，
若這些積極真誠的互動能為孩子們種下一點思想的小苗，那一切都很值得了。
MCM會繼續耕耘，生生不息。
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